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  • “范文大全” 調查報告

    中學生調查報告范文4篇

    發布時間:2019-07-13 18:41:54 來源:調查報告 手機版

      一、問題的提出

      在全面實施素質教育的今天,我們越來越深刻地感受到教育不僅是學校、教師的責任,更是家庭、社會共同的責任。只有學校與家庭、教師與父母相互合作,才能塑造學生健全的人格,使他們得到全面的發展。

      本著這樣的初衷,我們對全校學生的家庭教育情況進行了調查,旨在了解學生家庭情況,增強家庭、學校、社會共同參與教育的意識,形成育人整體合力,進而促進學生全面和諧發展。

      二、調查方法

      1、調查時間:

      2、調查對象:全校學生家長(家長到會率98%)

      3、調查方法;問卷調查法。采取以班級為單位集中問卷,共發出問卷1000份,收到有效卷987份,無廢卷。

      三、結果與分析

      (一)家庭狀況:

      1、家長文化程度:父母中有一人為本科學歷的占16.7%,大專學歷占34.6%,高中及以下文化程度占48.7%。

      2、家庭經濟情況;家庭條件以中等收入(即父母平均月收入為1000——XX元)為主,貧富兩極也占一定比例,人均月收入在1000元以下的占19.1%,在3000元以上的占34.3%

      (二)家庭教育現狀:

      1、家庭教育投入情況:

      (1)經濟投入:家庭訂閱雜志、報紙一份以上占61.1%;每月給子女購買課外書3本以上占32.6%。

      (2)時間投入:每月經常陪子女去新華書店的(不少于2次)的占38.9%;每周平均有一小時以上的時間和孩子一起交流學習占37.5%說明家長對孩子教育比較重視,但經濟的投入明顯高于與孩子共處的時間投入。家長對孩子的關心還是不夠,實質性付出太少。

      2、家庭教育方法:

      (1)家庭教育的理念:72.1%的家長認為對子女嚴厲,要求嚴格,孩子聽話;71.4%的家長認為誰對孩子溺愛,孩子就不聽誰的話。

      (2)教育子女的途徑:以生活經驗、隨時隨地教育為主的站96.8%,3.2%的家長從書、報、電視中獲取教育方法。

      (3)督促子女看課外書的方法:鼓勵的占28.1%,采用物質獎勵的占42.7%,引導的占13.4%,進行陪讀的占16.8%。

      (4)在家進行英語、家庭輔導的占82.7%,在家進行鋼琴、電子琴輔導的占15.3%。由母親承擔的占68%,由父母一起承擔的為24%,父親單獨承擔的占3.6%,祖父母承擔的占4.4%。

      (5)讓孩子在家做力所能及的家務(如掃地、擦桌子、整理東西)占58%。

      (6)93.6%的家長不給孩子零花錢。

      說明家長對孩子進行素質培養的觀念、方法日漸成熟,普遍認識到正確的教育觀念,科學的教育方法在孩子成長過程中的作用。教育方法上以鼓勵為主,方法越來越多。但仍表現出對孩子智力學習重視的傾向。

      3、 特長培養情況:

      63.2%的家長讓孩子參加青少年活動活動中心的樂器、書法、英語、繪畫輔導班。

      說明家長對培養孩子的興趣專長較為重視,興趣的選擇呈現多元化的趨勢;家長對孩子特長培養的投入較多。

      4、 家校聯系情況:

      100%的家長希望每學期與老師溝通1次以上,聯系方式一發短信、打電話、利用網絡、寫便條、上門家訪為主。

      說明家長對子女學習的關心程度較高,對家校合力的重要性認識到位;同時也反映出家長把教育寄希望于老師、學校的心理。

      四、措施與對策

      1、提高家長對家庭教育重要性的認識。家長作為一個特殊的社會角色,在家庭教育中承擔著極其重要的作用。建議通過家長學校等途徑,不斷接受新知識,接納新的教育觀念,提高對家庭教育重要性的認識,給孩子提供良好的家庭教育。

      2、掌握科學的家庭教育方法。建議家長多學一些管理孩子的方法,對孩子要尊重,但不是聽之任之;要管教,但不是獨斷專橫。對孩子管理要把握好一個度。細心觀摩孩子,發現有異常要及時想辦法給以處理。

      3、身教重于言教。家長是子女教育中的“第一位”老師。父母的思想、行為、道德愛好、習慣對孩子都有潛移默化的影響。建議家長改變一些不良習慣,做孩子的榜樣,以身作則,多與學校保持聯系,從而更好地督促孩子的學習。自身也適當地學習一些新的知識,創造家庭學習的良好氛圍。

      4、加強家校聯系。家庭教育的特殊功能是學校教育和社會教育所不能代替的。但學校教育有其自身的教育功能和教育優勢。學校應加大同家長的聯系和溝通,給家長教育提供理論和技術上的支持。形成校——家教育陣地,從而為學生的發展提供更完善的教育環境。

    中學生的情感的調查報告

      中學生的情感,在小學生已有的發展水平上,隨著生活條件的變化和教育的要求,青春期生理的變化,在幾個主要方面增添了新的色彩。(1)充滿熱情,富有朝氣。(2)情感的兩極性明顯。(3)情感內容不斷豐富。中學生的情感體驗已由學習活動和集體生活擴展到了更多的領域,如對鉆研自然科學,參加社會活動的體驗;對人與人的關系,對友誼和初戀的體驗;對個人前途和祖國未來的體驗等。(4)情感的深刻性不斷增加。中學生已能克服小學生體驗的具體性、表面性,開始從事物的本質方面產生體驗,形成內部深刻的情感。整個中學時期,情感內容的社會性不斷地深刻化。(5)情感的穩定性和自我控制能力進一步增強。中學生的情感比小學生要穩定得多。一旦對某門學科或某項活動有了愛好,就能達到迷戀的程度;一旦和某個同學建立了友誼,可以達到“牢不可破”的程度。這些都表明,中學生由于自我意識的發展和世界觀的逐步形成,情感傾向日趨定型,同時由于調節、控制能力逐步增強,到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質。(6)情感的效能也明顯增強,即情感對學習、生活和工作的激勵作用顯得愈益明顯和重要了。

      觀察中可以看到,中學生喜歡唱、哼歌曲,喜歡寫詩、吟詩,遇到喜事往往歡呼跳躍,手舞足蹈。有人曾作過一次調查,普通中學的初中生愛唱歌的占86%,喜歡吟詩的占34.8%;高中生愛唱歌的占78.2%,喜歡吟詩的占48%。可見中學生的情感豐富而強烈,并善于表達感情,與成人相比,顯示出他們生動活潑、富有朝氣。

      中學生對國家、社會充滿熱情,在關于國家前途態度的問卷中可以看出,不論是初中生還是高中生,抱著悲觀態度的只占20%左右,而抱有樂觀態度的則占50%以上。中學生朝氣蓬勃,對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法,對目前中學生作調查,結果見可見,教師和家長,用英雄業績引導,有的放矢并講究實效地教育中學生,這是符合中學生情感發展的特點和他們健康成長的規律。

      中學生正處于身心各方面迅速發展的時期。在社會各種關系和因素的作用下,中學生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個體需要時而受到社會的認可而得到滿足,時而受到社會的否定而難以實現,這就是中學生發生復雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來源和根據。另外,由于青春發育期性腺功能顯現,性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性,使下丘腦神經過程總的趨勢表現出興奮性的亢進,這就與大腦皮質原有的調節、控制能力發生矛盾,使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡,這種狀況可能是中學生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化,逐步使中學生的感情符合社會需要,使他們的情感既熱烈又有社會意義與價值。

      整個中學時期,學生的智力和意識不斷發展,漸漸形成許多新觀念、新觀點,這些與不斷增長的高級社會需要相聯系,就形成許多具有明確道德意識的社會性情感。而且隨著年級升高,社會性情感增強,有人曾有目的地觀察過兩個初中班和兩個高中班學生需要受挫時情感的變化。學校在一星期前為學生訂了星期日的電影票,學生盼了一星期,到星期六突然接到通知:為參加麥收,部分學生要在星期日參加勞動。盡管學校作了動員,但放棄看電影而投入勞動的兩個初二班與兩個高一班的學生情感的變化是不一樣的,調查統計中學生的情感盡管兩極性明顯,但還是逐漸趨于穩定的。他們對情感的自我調節和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調節和控制能力相對要差些,波動性明顯,往往還不善于使自己的情感受時間、地點、場合等條件的支配,克制自己的情感表現。高中生的控制能力則隨著知識、智力的發展,意志力和個性意識傾向性的發展而提高,并逐漸地與前途、理想交織在一起,顯得比較穩定、持久和善于自我控制與調節。但是,高中生的激情在一定場合仍表現得比較明顯。教師和家長要培養中學生的挫折耐力,使他們學會調節情感的本領。挫折耐力就是對挫折情境的預料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調節的,但人在受挫折的時候容易產生消極的情緒,理智降低,做出不該做的事。為了避免或減少這種情況,就要引導中學生加強道德意識和樂觀主義修養。同時增強挫折耐力,學會對復雜的事情進行全面分析。對挫折的情境做好預見性的思想準備,一旦出現挫折,會冷靜分析挫折的內外因而采取恰當的行為,并學會在激怒、苦悶的情況下進行情感的自我調節。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內心的情感,而是極力使自己的情感不外露,但由于調節、控制能力較差,情感仍容易外露,出現一時激動的情況。高中生在這方面就開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質了。他們能夠根據一定條件支配和控制自己的情感,形成外部表情與內心體驗的不一致性。因此,教師和家長要逐步了解和掌握中學生情感穩定性的變化,不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據,而應該綜合一段時間的全部表現及其個性的特點,經過深入細致的分析,作出結論,這樣才比較可靠。

    中學生消費行為及觀念狀況的調查報告

      課題組長: 指導教師:

      課題組成員:

      一、問題提出

      現在人們的生活水平在不斷提高,家長們對自己子女過度寵愛,所給零用錢也比較多。那么,這些錢都花在什么地方呢?這些消費開支合理嗎?高中生應建立怎么樣的理財觀念?現在我們決定對中學生的消費情況做一些調查,進行一些研究。

      二、研究目標

      預設目標:希望通過調查問卷的方式大體了解現代中學生消費情況,能夠找出其特點,并用所學的知識加以分析,找出原因,進而提出一些合理化建議。

      達到目標:了解現在中學生消費狀況,分析中學生的消費狀況合理的一面以及存在的問題,并提出建議,寫論文,實現預設目標。

      三、研究過程

      我們的課題調查,采用的是調查分析法。回收的有效問卷36份(男生18份,女生18份)。調查問題全部為客觀選擇題,然后對答卷進行統計和綜合分析,并得出結論。在根據結論,提出了一些比較有建設性的意見。

      準備階段:在眾多課題中不假思索地選擇了我們都感興趣的關于中學生消費狀況的研究課題。在老師的指導下,我們通過各種渠道查詢資料后,在做好準備工作之后,我們討論并制成了中學生消費狀況調查問卷。

      調查階段:把調查問卷派到同學們的手中。調查對象是高一的男女生。

      統計整理:采用人工統計法,組員利用課余時間對回收的36份有效問卷進行統計。

      報告撰寫:首先對統計的數據作認真徹底的分析,另外還參考查詢到的資料,確定報告格式、討論目的、分析對象,撰寫成文。

      四、調查研究的結論

      (一) 中學生消費狀況的合理性

      1、合理的消費觀念

      消費,是人類生存的基本條件,是人與生俱來的本能行為。消費是人類社會經濟活動的重要部分。消費可以分生產消費和生活消費兩種,每個中學生都是消費者,進行的消費主要是生活消費。在消費過程中,消費觀念有著重要意義。據第二題的調查結果表明,約64%的中學生每月花費比較合理,只有小部分中學生的花銷較大。

      同時,據第十一題的調查結果表明,中學生在消費時,注重質量的占61.1%,這說明過度追求名牌的消費觀念將成為過去,理性消費漸漸成為主流。據第十二題調查表明,50%的中學生有為自己做過“財政計劃”,消費的有序進行也是中學生消費觀念合理性的表現之一。

      2、消費內容的合理性

      據第三題的調查結果表明:

      生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費比例比較協調。這表明中學生的消費不僅僅滿足于衣食這種基本需求,為滿足精神需要的消費比例也在上升,特別是隨著internet在中國的迅速發展,上網查詢資料、休閑娛樂已成為當代中學生的時尚消費,這些消費是e時代的必然產物,這也從側面反映了近年來中國網絡事業的蓬勃發展給人們帶來的無限便利和樂趣。

      學習資料是中學生消費中繼食品、上網消費以后,居于第三的消費內容,這說明中學生對于學習的重視程度很高。

      通過數據,可以看出中學生的消費是多樣化的,這種多樣化也是中學生消費合理化的另一個重要表現。對于各種消費領域的涉獵,是中學生的眼界開闊起來。中學生始終站在當今社會的消費前沿。]

      你認為高中生的月花費應在 300元以下300—400元400---500元500元以上人數171234百分比47.2%33.3%8.33%11.1%

      3、消費方式的現代化

      據十四、十五題調查結果表明,約13.9%的中學生使用過銀行卡,有50%的中學生已有或將會有屬于自己的銀行卡.這表明中學生的消費方式已進入信息化網絡化的新時代,快捷便利的消費方式深受中學生歡迎。作為新一代青年,當代中學生是不會落后于時代的發展的。

      關于銀行卡 使用情況 經常使用偶爾使用沒用過沒見過人數    5    12    18   1百分比   13.9%   33.3‰   50%  2.8% 擁有情況     有  偶爾有   沒有很快就會有人數    18    7    11     0百分比    50%    19.4%    30.6%     0

      4、對于消費的正確思考

      第一題調查結果顯示,94.4%的中學生的經濟來源是父母,這種經濟來源穩定可靠數目可觀。據第六題的調查結果顯示,94.4%的中學生在消費過程中考慮過家庭的經濟情況,他們認為這是十分必要的。這說明中學生再也不是過去只以自我為中心的“小太陽”,而逐漸成為能為父母家庭分擔責任的主人翁。另外,第十題顯示,有66.7%的中學生在心理上做好了自食其力的準備,更有61.1%的中學生已進行過實踐。這也充分反映了,當代中學生對消費的思考正趨于理性化,對于將來消費的思考逐漸趨于成熟。

      經濟來源 父母其他親屬你的儲蓄自己的勞動所得人數34232百分比94.4%5.6%8.3%5.6%        對高中生進行理財教育的必要性    有    無人數   31    5百分比  86.1%   13.9%         消費時是否考慮家庭狀況    是   否人數    34    2百分比   94.4%   5.6%

      (二)學生消費狀況存在的問題和不足

      1、消費結構仍有片面性

      首先,部分中學生的消費內容過于集中。其次,追求品牌的中學生也占一定的比例,這些學生的消費觀念顯然進入了誤區,這也反映了中學生消費中不合理的一面。當一個中學生滿身名牌、穿戴時髦的時候,所顯示的并不是那個中學生的個人價值,卻是虛榮和不合適宜。作為一個中學生,其個人價值在于勇敢向上、勤奮、智慧、活躍的思想以及具有較大的發展潛力,在于他的獨立性。這樣的中學生充滿自信,無論是否穿戴名牌,都不影響他們的個人魅力。相反,如果一個中學生只能靠外表在名牌來支撐自己的“價值”和“地位”的話,說明這個中學生毫無自信,已經“一無所有”了。

      你認為你的消費合理嗎?合理一般不合理2212361.1%33.3%8.3%

      2、攀比現象嚴重

      據第七題的調查結果顯示,中學生之間的攀比心理是十分嚴重的。這種不好的現象會使中學生的消費走向歧路,不利于中學生養成良好的消費習慣。另外,要注意的是94.4%的中學生的經濟來源是父母,過攀比會使中學生的家庭背上沉重的經濟包袱,為了滿足這些中學生的虛榮心,過度溺愛孩子的父母只得一再盡力提供經濟上的支持。而對于這些中學生來說,真正需要的不是這些,真正需要的是正確的引導和自省,若這種情況繼續發展下去,中學生的消費觀念變得歪曲,消費很難再正常化,會影響他們將來的生存和發展。

      有無攀比現象       有        無      不知道人數      19      9        8百分比     52.8%     25%       22.2%

      3、家長對于中學生的理財教育不夠到位

      據第八題的調查結果顯示,約38.9%的中學生家長不經常甚至從不對其進行理財教育,這也是中學生的消費有片面性的重要原因之一。據第九題的調查結果顯示,86.1%的中學生認為需要對自己進行理財教育,這體現了對中學生對理財教育的渴望。

      家長是否進行過理財教育      正常     不經常      沒有人數       14       14       8百分比      38.9%      38.9%       22.2%     自食其力的準備情況 心理上        有        無      人數      24        12    百分比     66.7%       33.3%行動上      人數      22        14     百分比     61.1%       38.9%      自己認為是否懂得理財  是     否人數        21   15百分比        58.3%   41.7%

      (三)對于培養中學生合理消費習慣的幾點建議

      作為當代中學生應該樹立正確的消費觀念,不攀比,不過分追求名牌,提倡艱苦奮斗精神。

      由于中學生正處于消費前沿,能輕而易舉地通過各種渠道獲得各種消費信息,所以,對于社會上的新興事物要學會辨別好壞是非,增強消費意識,提高自主消費能力。隨著改革開放,經濟得到發展,人民生活得到改善。但是,精神文明建設和思想政治工作薄弱,艱苦奮斗、勤儉節約說得少了,浪費現象由此滋生。還有一些家長認為現在生活好了,不能虧著孩子,寧可自己省吃儉用,也要滿足孩子們的要求,對孩子過分寵愛,使他們過者“飯來張口、衣來伸手”的生活,在學生中攀比、浪費的現象十分嚴重。艱苦奮斗是我們黨和國家的優良傳統,當小康生活向我們招手之際,當太平盛世向我們走來之時,我們更須永葆艱苦奮斗的本色。惟有如此,方可民族興盛,大業有成。為此,希望學校和家長加強教育引導,把艱苦奮斗、勤儉節約教育作為思想教育的重要內容,經常抓,這樣中學生才能形成熱愛勞動、勤儉節約、尊重和珍惜大人們的勞動成果、不追求奢侈、不貪圖享樂的正確消費觀和正確的人生觀。

      中學生的家長應該對中學生進行適當的理財教育,幫助中學生樹立正確的理財觀念。

      不要過度溺愛,嚴防中學生攀比心理嚴重化,要經常作適當的引導,做好中學生合理消費的第一任老師。引導學生把零花錢存起來,用到最需要的地方,還可以讓學生參與家庭理財。

      對于培養當代中學生的合理消費習慣,中學生所在學校也應該積極對中學生進行理財教育。

      一些發達國家在中小學和家庭教育中,理財教育是熱門的話題。他們根據孩子年齡不同的特點,學校和家長按不同的階段,由淺入深地確定不同的教育目標和內容,進行理財教育。面向新世紀,我國卻加入世貿組織,外國人可不會等我們準備好了才和我們賽跑。如果還意識不到理財教育的重要性和緊迫性,后果不難想象。所以只有通過教育才能使中學生從思想上重視合理消費習慣的養成,才能促進中學生的全面發展,適應市場經濟的要求。

      五、研究反思

      通過這次的研究學習,讓我們不僅了解了現代中學生的小狀況,并且提高了我們獨立研究問題的能力。

      為做好中學生消費狀況分析,我們設計了一份調查問卷。內容涉及:經濟來源、每月花費、消費內容,以及同學的一些想法和消費方式等內容。經過分析研究,我們發現,同學們的消費理念較為合理。大部分人在消費時更注重質量和實用,并考慮到家庭經濟狀況。看來,在社會主義的中國,中學生消費也是同我國的國情相統一的。并且,同學們也同時保持著艱苦樸素、不亂花錢的優良作風,這是值得肯定的。但是,我們也不得不看到一些問題,有些同學仍然有攀比心理,而且比較嚴重,這與許多因素有關,有家庭的也有社會的。還有,有些同學的消費結構不合理,偏重在玩樂上,這是我們所不愿意看到卻又不得不承認的事實。既然已經出現問題,就應該拿出積極的措施來改正。在這方面,我們希望家長和學校對學生加強理財教育,并營造良好的社會氛圍,讓全社會都來關注中學生的消費問題。

      在研究學習中,我們自身也有很大的收獲,我們組的每一個成員在學習能力方面都有所提高。面對問題和困難時,我們沒有退縮,而是積極思考如何解決問題。

      通過研究性學習,我們的學習態度更加嚴謹認真,在困難面前我么學會了堅持與忍耐,發揚了團結協作的精神,無論做什么,都會感覺到我們是一個團結的集體。我們發現自己遇事更冷靜,處事也多了一份成熟。

      一份辛苦,一份甘甜,通過大家努力,獲取了可喜的研究成果。這次研究對我們來說是一次特殊而有意義的經歷,我們克服了膽怯,擁有了更多自信和成熟。

    關于中學生消費調查報告

      中學生是我們這個社會群體的重要組成部分,國民經濟的不斷發展,消費觀念的轉變,個人消費也逐步增加,雖然中學生還屬于無收入階層,但在有些地方已成為消費領域的強勢群體。那么我們的同學消費觀念如何?消費狀況到底怎樣?造成這種狀況的原因是什么?其中潛伏著哪些值得深思的問題?就這些問題,我們設計了一份簡單明了的調查問卷表,對本校同學做一次調查,共發放110份調查問卷,收回100份,整個調查過程得到同學們的支持與配合,進展順利,本文摘取幾方面作重點報告。

      零用錢的來源

      從來自100份中學生的調查問卷中,98%的中學生零用錢都來自父母,基本是父母或其他長輩主動給予,很多家長可能有“再窮也不能窮孩子”的念頭,對子女的消費要求都盡量滿足,即使是家庭經濟狀況并不富有的家庭。在調查中,約有28%的同學表明假期有參加打工賺錢,但那遠不能用來交學費及平時的日常花銷,長期的開支主要是依賴父母,對于月零用錢,50%的中學生零用錢的數額每月在職10-50元;有42%的中學生表明夠用;30%的中學生認為“還可以”,只有28%的中學生認為“不夠用”。由此可看出,大部份的家庭給孩子的零用錢的數目還是足夠,認為不夠手的可能是花銷太大或家庭困難及家長有意限制。

      關于假期打工,50%的中學生有這種想法,30%的中學生打工過,其實只要去勞動,無論是體力勞動還是腦子勞力,所獲得的報酬都是會欣喜且倍受鼓舞的。勞動是光榮的,不勞動是不光彩的。作為一名新時代的中學生,一個將要面對社會種種挑戰和考驗的人,樹立只有勞動才能創造財富的觀念,對于自己的消費行為不無裨益。

      零用錢的流向

      經過調查,我們發現,當前中學生主要消費有兩大去向:一是買零食占42%,充分體現了少年嘴饞的天性;二是買學習用品占37%,說明這些同學在享受口福的同時,也沒有忘記給自己添置些課外學習資料和文具用品。此外,衣著消費也占了總消費的一定比例,盡管調查中發現相當部份中學生在購買衣服,鞋等日常生活用品時選擇普通標準,但由于“更新換代”頻繁,畢竟也是一項不小的開支。玩方面的消費,在當前的中學生消費中不容忽視,占7%。雖然是農村中學生,但有的同學追潮流,趕時髦,隨身佩帶手機、cd、md等;有的同學迷戀網吧,把所有的零用錢都花在上網;調查中還發現人情交往也是學生中一筆不少的開支,如交朋友,生日派對,封建節日相互宴請,甚至過早地涉入愛河。人情交往太多、太頻,既耗費錢財,也影響學習。作為中學生,應該把主要精力放在學習上,不要過早和過多地涉及人情世故方面的問題。

      世界上什么事最容易?相信許多人都會說花錢,而且花錢的過程中充滿著莫名的快感,真不知道當前中學生到底想得到什么?是自由?是快樂?抑或其他?為滿足自己的欲望,無意識地花掉不該花的錢。或許,這一代的中學生實在太前沿,遺失了本應有的那份純真,消費趨勢體現出成人化的特點,在這里真想對同學們說,保留一點純真,保存一點少年與成年之間的距離美,多花一些精力在學習上思考,多花一點時間在個人素質修養的提高上,不要浪費錢,更不要浪費青春啊!

      用錢是門學問

      用錢與花錢從深層次的角度理解,是兩個不同的概念。“花錢”有隨意性強,“用錢”指把錢用在必需上,充分體現錢的真正功能。從我們的調查中發現,零用錢的使用全部由自己支配,但使用的計劃性、節制性不強。有計劃的只有26、7%,其他都無計劃或無節制。調查中還發現部份家長對中學生處理零用錢的態度不明朗,或許并不關注中學生的消費觀念,消費狀況;或許忙于工作、家務無暇顧及,聽之任之;還有部份家長把零用錢的多寡,作為激勵的籌碼,學習好,就多給一點零用錢,學習差就少給點,這樣,有些中學生為了多拿點零用錢就會采取一些不恰當的方法。當被問及如果有人向你借錢,你會借給他嗎?88%的中學生選擇看情況,說明目前的中學生在這方面的處理上還是比較謹慎理智的。對于是否捐獻給希望工程,只有5%的中學生有經常性的行為。分析其中原因,也許囿了囊中羞澀,也許對捐獻的社會意義還沒有足夠的認識。如果每個中學生每年捐獻10元,不知可以讓多少個西部貧困山區的失學兒童重返校園。調查中還發現沒有一個同學能把剩余的零用錢放進銀行儲存,由此可見,中學生的理財意識相當薄弱。

      反思與建議

      中學生的消費以受外界影響為主,既然外界的環境不易改變,那就只好改變自己,培養良好的消費習慣。有零用錢是正常的,但數額一定要合理,要合理地使用零用錢,不大手大腳,應用則用,不要用在一些既昂貴又不實用的東西上,如購買衣服鞋襪時,不必追求名牌、時尚,應學會購買物美價廉的東西,當自己買的東西不別人好的時候,不必理會別人是怎樣看你的,只要自己堅信這樣做是對的;消費時更多的從父母的角度出發,懂得錢是得來不易的,學會節儉,用得合理,這樣才會讓父母感到放心。

      對于個別中學生的高消費現象,主要原因有:青少年自尊心強。注重外表,很注意別人對自己的看法評價,很在意周圍人的眼光,如認為穿的顯眼點,漂亮點,可以在同學面前炫耀,想別人都尊重自己。現代信息通信技術發達,中學生們對新產品、新技術十分敏感,加上青少年的發奇心,就把錢花在這上面,以為邊走邊打著手機,十分瀟酒,風光。其實現在中學生大多設有必要購買手機,這樣做很不理智,不僅浪費,還加重家庭負擔,又容易在同學之間形成攀比的風氣,使亂消費的現象愈演愈烈。家長對子女的溺愛。現在的中學生中有不少是獨生子女,父母對他們十分疼愛,只要開口,絕不會空手,有求必應,長此以往,輕則助長了他們的亂消費的風氣,重則使他們變得自以為是,一意孤行,形成不考慮他人處境,以自我為中心的性格。

      作為中學生應該把有限的零用錢統籌安排,合理使用,主要用在學業上,作為自己的學業后勤保障,同時也提醒同學們要學會善于理財。

      結束語

      進入21世紀,社會競爭愈加激烈,有知識有能力的人才會占得住腳。消費也是一種能力,消費又是為了更多的知識和形成更高的能力,只有這樣,未來才會掌握在我們手里。作為中學生,還沒有在社會上工作的能力,但到了將來,也許你就會感覺到錢的來之不易,可能會很后悔自己中學時所做的事,所以,我們不要讓生命留下任何遺憾,從現在起就要學會好好利用自己手上的錢,正確的去消費。

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